Cum mintea copiilor cu autism
Ul teoria minţii se referă la capacitatea trebuie să ne punem într-o altă persoană și să înțeleagă că fiecare persoană percepe, simte, gândește, vrea sau cred în lucruri diferite. Acest lucru ne aduce la un concept cum ar fi empatia și dificultatea pe care o arată unele pentru a se pune în locul celuilalt.
ul teoria minţii se referă la capacitatea trebuie să ne punem într-o altă persoană și să înțeleagă că fiecare persoană percepe, simte, gândește, vrea sau cred în lucruri diferite. Acest lucru ne aduce la un concept cum ar fi empatia și dificultatea pe care o arată unele pentru a se pune în locul celuilalt.
Copii de la 4 ani sunt capabili să înțeleagă că alții au gânduri, intenții și dorințe care determină căile lor de a acționa. Ei sunt, de asemenea, capabili să recunoască faptul că oamenii diferă în gândurile și intențiile lor și că aceste diferențe implică diferențe de comportament.
Persoanele cu autism au dificultăți în această calitate care ne permit să ne punem în locul celuilalt. Teoria minții. Cum mintea copiilor cu autism
Cercetatorii de la
"Teoria of Mind" (Baron-Cohen, Leslie și Frith, 1985), proiectat un experiment numit Sally-Ann sau " credința falsă. " În experiment, copilul observă modul în care experimenta reprezintă o poveste cu două păpuși : Sally are un coș, iar Ann are o cutie. Sally pune o minge în coș înainte de a părăsi camera. Ann, când Sally iese, scoate mingea din coș și o pune în cutie. Sally se întoarce în cameră. Întrebarea adresată copilului este:
unde va găsi Sally mingea? O persoană cu o teorie bună de spirit va indica faptul că Sally va căuta marmură în coș pentru că ei știu că Ann a schimbat mingea și a pus-o în cazul său. Copilul cu autism, cu toate acestea, spun că Sally se va uita în cutie, pentru că nu înțelege că Sally crede chiar și mingea este în coș unde a plecat, nu-și dau seama că acțiunile lor sunt bazate pe un
gândit greșit (credința falsă), nu înțelege că alții au propriile lor gânduri (stări mentale) care pot fi diferite de realitate și pot fi diferite de cele proprii. roman Mark Haddon lui
„Incidentul ciudat de câine în timpul nopții“ descrie dificultățile întâmpinate în teoria minții de protagonist al romanului lui Christopher Boone, este un băiat în vârstă de cincisprezece ani cu sindromul Asperger într-o zi, Julie (profesorul Cristopher) sa așezat pe birou lângă a mea și a pus un tub de Smarties bomboane pe birou, și a zis:
- Christopher, ce crezi că aici ?
Și i-am spus:
- Smarties.
Apoi a luat capacul de pe tubul Smarties și înclinat și el a lăsat un mic creion roșu, iar Julie a râs și a spus:
- Sunt Smarties, este un creion.
Apoi a pus creionul roșu înapoi în tubul Smarties și a pus capacul înapoi. Apoi a spus:
- Dacă mama voastră a intrat acum și am întrebat-o ce este în interiorul tubului Smarties, ce credeți că va spune? - pentru că atunci am sunat-o pe Mama Mami, nu pe mama.
Și i-am spus:
- Un creion.
Asta pentru că atunci când eram mic
nu înțelegeam că ceilalți oameni aveau minte. Și Julie le-a spus mamei și tatălui că va fi întotdeauna foarte dificil pentru mine. Dar acum nu este dificil pentru mine. Pentru că am decis că este un fel de puzzle și dacă ceva este un puzzle , există întotdeauna o modalitate de ao rezolva.
