Tulburare de invatare non-verbal la copii

Noi credem că nu ne oprim etichetarea copiilor, este ADHD, este dislexic, are o tulburare a limbajului ... dar etichetele sunt uneori utile dacă le folosim corect. Dacă mă ajută să-i dau copilului ceea ce are nevoie, este bine. O tulburare puțin discutată și mulți părinți și educatori sunt practic necunoscuți este așa numita tulburare de învățare non-verbală la copii sau TANV.

O tulburare puțin discutată și mulți părinți și educatori sunt practic necunoscuți este așa numita tulburare de învățare non-verbală la copii sau TANV. TANV este o tulburare neurodevelopmental care afectează în principal zonele motrice și sociale perceptuale ale copiilor, în timp ce zona verbală este bine dezvoltată (chiar superioară). Această tulburare este legată de funcționarea defectuoasă a anumitor zone de dreapta și stânga ale creierului.

Ce dificultăți întâmpină copiii cu tulburări de învățare nonverbală

Dificultățile cu care se confruntă acești copii sunt legate de:

- zona psihomotorie.

- Spațiu perceptual-spațial.

- domeniul social.

fața acestor dificultăți sunt copii

au o dezvoltare adecvată sau chiar mai mare în verbale zona, asa ca, de obicei, nu atrag atenția la școală pentru dificultăți de învățare (sunt copii inteligenți, cu bună capacitate de a învăța, cu comportamente bune, cu cursurile ...). tulburare de invatare non-verbal la copii: Simptome

tulburare de invatare non-verbale la copii pot fi detectate prin observarea următoarelor dificultăți:

- Costă le face față unor situații noi.

- În limbaj și comunicare au dificultăți în înțelegerea cheilor non-verbale ale relației sociale și ale comunicării, astfel încât aceasta afectează zona socială.

Ei nu înțeleg glumele, nici simțurile duble, gesturile sau aspectul în comunicare. - De asemenea, au dificultăți în înțelegerea indiciilor contextuale ale conversațiilor sau situațiilor sociale (pragmatică a limbajului). -

Un nivel de motor sunt copii care trec de obicei din „stângace“

, se împiedică, au dificultăți în coordonarea psihomotorie, cu motor și de control al motorului grosime fin, (ei picătură mâinile mingea atunci îl aruncăm la el sau nu reușim să-l lovim, se împiedică cu ușurință ...) ceea ce face dificilă scrierea. - Ele prezintă, de asemenea, dificultăți în sarcinile visuoperceptive și orientarea spațială,

(care pot afecta lectura, scrierea și sarcinile legate de domeniile educației artistice). - dificultăți academice

, mai ales la nivel de înțelegere orală sau scrisă. Dificultățile de citire și scriere (lentoarea procesului de decodificare și codificare) problemele copiilor cu invatare non-verbal deficiențe în clasă sunt copii care de multe ori trec neobservate sau sunt confundate cu copiii cu probleme atenționale, inclusiv ele sunt adesea denumite "leneși" sau "leneși". Acești copii excelează în limbă, matematică, limbă străină și știință atunci când li se permite alte formate care nu sunt doar scrise.

În clasă arată că înțeleg și ei știu, au o dezvoltare bună limbă și de vocabular

să învețe conținut complex, și în ciuda problemelor sale cu citire și scriere, nu au de obicei probleme de ortografie. Ei au, de asemenea, o bună capacitate de raționament logic verbal, o bună capacitate de calcul mental și o memorie auditivă bună.

punctele slabe în clasă ar fi spațiale sarcinile de orientare, sarcini de scriere, desen, de manipulare sau de lectură . În ciuda dezvoltării lor lingvistice bune au adesea dificultăți în organizarea discursul său, face distincția între informațiile importante de care nu este, (care afectează, de asemenea scris),

În nonacademic, lor dificultățile sunt în domeniul social și în relația cu colegii

, deoarece este dificil să-ți faci prieteni și să-i păstrezi. Astfel, intervenția în acest domeniu este fundamentală. Unele adaptări pentru a face în clasă cu acești copii sunt - Nu copiați declarațiile,

, deoarece este o sarcină dificilă și costisitoare pentru ei si le incetineste foarte mult în munca lor.

- Pentru a oferi indicii vizuale de pe foaia de

(linii de afundare, care încep scrierea de scripturi, încadrare spații pentru operații ...) și utilizează notebook-uri cu Montessori sau model de linie. - Adaptați evaluare

, le permite să facă examene orale, cu variante multiple, să le dea mai mult timp, sau de a folosi computerul pentru sarcini scrise. Problema cu această tulburare este multiplă și variată. Pe de o parte, lipsa de profesioniști, care nu sunt criterii de diagnostic unanim, ceea ce implică dificultăți în detectarea, (adesea confundat cu sindromul Asperger) și în cazul în care există un diagnostic corect poate fi nici o ajustare din clasă. Pe de altă parte, este o tulburare care de multe ori trece neobservat, deoarece limba în care este păstrată și bine dezvoltat, ajungând la acești copii, realizări academice bune.