Stimulare senzorială la copiii cu dizabilități

Stimulare senzorială a fost folosit pentru prima dată în anii 70 ca suport pentru acei oameni cu un anumit deficit psihic sau fizic pentru a interacționa cu mediul prin el. La sfârșitul anilor șaptezeci, Jan Hulsegge și Ad Verheul, doi terapeuți olandeze au prezentat acest tip de spațiu, devenind, astfel de succes, care a creat o unitate senzorială și a stabilit un cuvânt pentru a defini acest concept: Snoezelen, contracția verbelor snuffelen (explorați) și doezelen (relaxați-vă).

stimulare senzorială a fost folosit pentru prima dată în anii 70 ca suport pentru acei oameni cu un anumit deficit psihic sau fizic pentru a interacționa cu mediul prin el. La sfârșitul anilor șaptezeci, Jan Hulsegge și Ad Verheul, doi terapeuți olandeze au prezentat acest tip de spațiu, devenind, astfel de succes, care a creat o unitate senzorială și a stabilit un cuvânt pentru a defini acest concept: Snoezelen, contracția verbelor snuffelen (explorați) și doezelen (relaxați-vă).

„O Snoezelen sală de clasă este un spațiu prevăzut pentru studenții cu dizabilități pot interacționa cu mediul înconjurător, prin stimularea simțului lor“, potrivit Maria del Carmen Gómez Gómez (Aulas educație specială multisenzoriala. stimularea și integrarea senzorială în Snoezelen spatii.)

Cum de a stimula simturile copiilor cu handicap

în camera multisenzorială se realizează promovează relații pozitive și îmbunătățiri mari sunt realizate în concentrare și coordonarea. spațiile senzoriale constau în diferite colțuri: vizuale, olfactive, comunicative și interactive , al căror scop este acela de a lucra cu elevii, stimuli diferiți în funcție de caracteristicile specifice ale fiecărui copil.

Unul dintre cele mai mari beneficii pe care le-a avut designul acestor spații este lucrul cu copiii cu autism. În plus, copiii cu dificultăți de limbaj, percepția senzorială, vizual , tulburări de auz (surzi), motórico (paralizie cerebrală), dizabilități multiple (surd și mut), sunt unele dintre handicap, care sunt, de obicei lucru și care prezintă rezultate mai bune.

Pentru a lucra în diferite colțuri ne

- să fie conștienți de diferitele copii care sunt în ea, deoarece, în funcție de caracteristicile lor, materialele și activitățile studenților ar trebui să fie prezentate, treptat, și le variază să nu fie monotonă.

- colțurile trebuie separate, de exemplu, de culori, mirosuri, sunete sau de perdele sau de schimbarea texturilor pe podea.

- în clasă sau spațiul senzorial ar trebui să aibă o așteptare dedicat și de pregătire, în care copilul se pregătește să intre în spațiul de senzații .

- este necesar să menționăm că nu toate spațiile trebuie să aibă aceleași colțuri, care vor varia în funcție, după cum am menționat deja, de copii și de caracteristicile acestora mai presus de toate.

- materialele utilizate în aceste spații depind; obiectivul pe care dorim să-l îndeplinim, a caracteristicilor studenților și a stimulilor pe care vrem să le lucrăm cu copiii. Dar în majoritatea spațiilor sau în sălile de stimulare senzoriale au de obicei; paturi de apa, piscine cu bile, perne pentru vibratii sau panouri tactile.

Stimularea senzorială poate fi utilizată împreună cu copiii și cu adulții, astfel încât să putem găsi clase în centre educaționale speciale, în spitale sau centre de zi, printre altele. Și are o funcție de educație, socializare și reabilitare. Stimularea senzorială favorizează integrarea simțurilor și îmbunătățește calitatea vieții copiilor prin utilizarea materialelor și a resurselor disponibile în aceste spații.