Limbajul semnelor uimitoare „acasă“ inventa copii surzi
Sistemul de comunicare folosind copiii surzi cu deficiențe de auz părinții să comunice și funcția în familie am servit ca pretext pentru a ajunge la o astfel de problemă controversată ca caracterul înnăscut al limbii . Este limba înnăscută? Copii surzi născuți la părinți care au auzit și care nu au fost expuși la limbajul semnelor constituie un experiment uimitor în natură, care promite să ajute la clarificarea acestei probleme.
Sistemul de comunicare folosind copiii surzi cu deficiențe de auz părinții să comunice și funcția în familie am servit ca pretext pentru a ajunge la o astfel de problemă controversată ca caracterul înnăscut al limbii .
Este limba înnăscută? Copii surzi născuți la părinți care au auzit și care nu au fost expuși la limbajul semnelor constituie un experiment uimitor în natură, care promite să ajute la clarificarea acestei probleme.
Cum este limbajul semnelor „de origine“ inventa surzi
<999 copii> semne de casă este un sistem de comunicare gestuală dezvoltat de un copil surd și familia lui, care nu are un model de comunicare utilizați limbajul semnelor. Sunt copii surzi născuți în familii auditive, care nu au fost expuși la limbajul semnelor. Prin urmare, acești copii nu au fost în contact cu un model de
limbaj convențional , dar au avut o copilărie normală în orice alt mod, de exemplu, nu au avut privarea sociale, lingvistice sau senzoriale . De obicei, părinții și copiii generează în mod spontan un sistem de semnătură pentru a comunica. Interesul generat de
limbile acasă semn vine de la informațiile furnizate pe capacitatea noastră de a genera, procesa și de a dobândi limbajul, caracterul lor înnăscută, tendința naturală de a comunica faptul că noi toți oamenii Ei vorbesc despre subiecte precum originea limbii, perioada critică pentru dobândirea limbii, tendința generală a copiilor de a inventa un sistem de comunicare care să comunice și relațiile care există între gesturi și limbă. În cazul în care limba este doar
de comunicare și de învățare (așa cum este susținut de către cei care se opun să admită caracterul înnăscut al limbii), semnează sisteme de părinți și copii trebuie să aibă proprietăți identice. Pe de altă parte, dacă copiii au o capacitate înnăscută de limbă, semnele lor ar trebui să prezinte caracteristici lingvistice care nu sunt prezente în semnele părinților lor. În mod surprinzător, nu numai ei au, dar ele sunt pline de ele (Goldin-Meadow, 2005): Spre deosebire de semnele părinților,
semnele lor sunt stabile și constau din părți care pot fi recombinate pentru a produce noi semne. Acești copii folosesc lor
<999 semne de acasă> pentru a face cereri, comentarii și întrebări despre aici și acum, dar, de asemenea, despre trecut, viitor și ipotetic, să spună povești, să „vorbească“ singur, și chiar să se refere la semnele lor. Susan Goldin-Meadow a descoperit că gesturi de origine ale surzilor
copii americani nu pentru a dobândi copierea gesturile părinților lor - sunt mai mult ca gesturi ale copiilor surzi chinezi din întreaga lume. Se pare, prin urmare, că tendința înnăscută a copiilor de a crea o limbă
este atât de puternică încât chiar și atunci când acestea cresc fără a fi expus la unul, au tendința de a sistematiza sistemul lor expresivă oferind cu proprietăți lingvistice. Într-un fel, este aproape imposibil să crești fără o limbă.
