Problemele copiilor cu autism în școală

Tulburare de spectru autist (ASD), ca toate tipul de handicap, este foarte larg în ceea ce privește gradele și forma de manifestare. Astfel, ca și în rest, includerea copiilor cu autism trebuie să fie personalizată, ajustată la nevoile lor și să aibă întotdeauna în vedere bunăstarea lor. Știm că acei copii cu o forma de autism spectru au modificat sociale competențe, au o mai mare sensibilitate la zgomot sau saturații sociale și care le oferă un fel de anxietate, care încearcă să reducă extras de stereotipii (mișcări repetitive).

Tulburare de spectru autist (ASD), ca toate tipul de handicap, este foarte larg în ceea ce privește gradele și forma de manifestare. Astfel, ca și în rest, includerea copiilor cu autism trebuie să fie personalizată, ajustată la nevoile lor și să aibă întotdeauna în vedere bunăstarea lor.

Știm că acei copii cu o forma de autism spectru au modificat sociale competențe, au o mai mare sensibilitate la zgomot sau saturații sociale și care le oferă un fel de anxietate, care încearcă să reducă extras de stereotipii (mișcări repetitive). Această introversiune le face metodice și, uneori, este dificil pentru ei să răspundă la stimuli externi.

Cum pentru a ajuta copiii cu autism se adapteze la școală

Dar învățare copil autist nu ar trebui să fie singur, ci ar trebui să creeze o atmosferă favorabilă incluziunii, înțelegerea și descoperirea de comunicare a fiecărui elev cu ASD. În aceste cazuri, o doză mare de empatie este necesară pentru a înțelege și a accepta ca fiecare copil. Pentru că cine nu sa simțit greșit la un moment dat?

Poate pentru includerea corectă a copiilor cu autism, ar trebui să plece din taxele puse în aplicare până în prezent în legătură cu o interacțiune oralist și încurajeze interacțiunea și pictogramelor gestual . Comunicare tacită, dar eficientă pentru a vă atrage atenția.

Utilizarea acestui sistem de comunicare pictografice, de asemenea, poate încuraja interacțiunea la egal la egal, încercând să implice grupul / clasa de jocuri care de obicei joacă partenerul autist, cum ar fi seturi de construcții, puzzle-uri, etc ... Întotdeauna respectând spațiul și ritmul fiecărui copil cu ASD sau fără ASD. În acest fel evităm un posibil disconfort al primului.

Pentru a asigura participarea și interacțiunea studenților cu ASD trebuie să ne respectăm tiparele lor de comportament a lungul timpului, ritmuri și obiceiurile pentru că, așa cum sa menționat mai sus, sunt, de obicei, foarte metodic în modul în care și ce ordine fac lucrurile? Faptul de a respecta acest mod de acțiune poate facilita abordarea și interacțiunea acestora. Abordarea este acum mai accesibilă datorită tehnologiilor și integrării sistemelor de comunicare augmentative și alternative în ele.

Deci, după cum vom vedea, încă o dată joc și tehnologii devin mai eficiente de incluziune socială și educațională a copiilor cu autism tulburare de spectru, cu adaptabilitate și adaptarea la nevoile curriculare din fiecare student.